Wir stellen eine Wohnform der Kinder- und Jugendhilfe vor, die als Lebensgemeinschaft geführt wird. In unserer Erziehungsstelle in Hahnstätten leben bis zu zwei Kinder gemeinsam mit uns in einem familiären Rahmen.
Grundlage: §§ 27 ff. SGB VIII in Verbindung mit §§ 34, 35, 35a und 41 SGB VIII
„Kinder sind die lebenden Botschaften, die wir einer Zeit übermitteln, an der wir selbst nicht mehr teilhaben werden.“
Neil Postman (1931–2003), amerikanischer Medienkritiker
Bei akuter Gefahr rufen Sie bitte sofort die 110 (Polizei) oder 112 (Rettungsdienst). Anonyme und kostenlose Beratung gibt es hier:
Ein Angebot der Hilfen zur Erziehung nach § 27 ff. SGB VIII in Verbindung mit §§ 34, 35, 35a und 41 SGB VIII.
Wir sind eine Wohngruppe für Kinder und Jugendliche, die aus welchen Gründen auch immer nicht mehr zu Hause leben können oder wollen.
Wir führen die Erziehungsstelle in Lebensgemeinschaft mit den Kindern. Das bedeutet: Alle teilen sich die Räume, es ist eine sehr familiäre Wohnform. Wir bieten zwei Plätze, das Aufnahmealter der Kinder liegt zwischen 6 und 12 Jahren.
Die Strukturen, die sich aus unserem Zusammenleben ergeben, geben den Kindern eine langfristige Lebensperspektive. Wir Pädagogen der Erziehungsstelle haben gute Erfolge bei mittel- und langfristigen Unterbringungen. Eine Betreuung ist bis zur Volljährigkeit bzw. bis zum Abschluss einer Berufsausbildung möglich.
Ein wichtiger Grundsatz ist für uns die Integration der Kinder und Jugendlichen in das soziale Umfeld der Erziehungsstelle.
Alle jungen Erwachsenen, die wir betreut haben, leben heute selbstständig. Zu fast allen Ehemaligen besteht weiterhin regelmäßiger Kontakt. Zu Familienfeiern, Geburtstagen oder an Weihnachten kommen die meisten wieder im Kreis der Familie zusammen.
Unsere Erfahrung zeigt: Auch nach dem Ende der Jugendhilfe bleibt meist ein intensiver, tragfähiger Kontakt zwischen uns und den jungen Erwachsenen bestehen.
Unser Haus liegt direkt am Waldrand, in einem wenig befahrenen Wohngebiet. So können die Kinder unter anderem ungezwungen Erfahrungen in der Natur sammeln.
Erzieherin. Leitet die Erziehungsstelle seit 2002 als selbstständige Unternehmerin. Von 1990 bis 2002 arbeitete sie als angestellte Pädagogin in der vollstationären Heimerziehung der EVIM Jugendhilfe.
Seit 1993 bei der EVIM tätig, heute als Regionalleitung bei der EVIM gGmbH Jugendhilfe. Neben dieser Tätigkeit arbeitet und lebt er in der Erziehungsstelle Emmel.
Erzieherinnen und Erzieher im Anerkennungsjahr unterstützen die Erziehungsstelle als externe Mitarbeitende. Außerdem hilft uns eine Hauswirtschaftskraft.
Im Rahmen einer Kooperationsvereinbarung arbeiten wir aktiv und erfolgreich mit dem Fachbereich Jugendhilfe der EVIM in Wiesbaden zusammen.
Die AD(H)S-Ausbildungen erfolgten nach dem Konzept von OptiMind.
Hahnstätten bietet einen Kindergarten und eine Kindertagesstätte.
Es gibt eine Ganztags-Grundschule und eine weiterführende Schule: die Realschule plus im Aartal. Sie ist eine integrative Schwerpunktschule, an der Kinder mit und ohne Förderbedarf gemeinsam lernen, und kann mit der Berufsreife oder dem Realschulabschluss abgeschlossen werden.
Im nahegelegenen Zollhaus gibt es das KREML Kulturhaus (Kultur Regional & Modernes Lernen): ein soziokulturelles Zentrum und Mehrgenerationenhaus mit Programmkino, Kulturcafé, Theater und Angeboten für alle Altersgruppen.
In den nur wenige Kilometer entfernten Kreisstädten Diez und Limburg an der Lahn gibt es weitere Bildungseinrichtungen wie Gymnasien und Berufsschulen.
Neben der Schulbildung und der Einbindung in Jugend- und Sportvereine liegt unser Schwerpunkt darin, dem Kind Sicherheit zu geben: durch ein kontinuierliches und verlässliches Beziehungsangebot.
Wichtig sind uns außerdem das Aufarbeiten von Entwicklungsdefiziten und ein konsequentes Verhaltenstraining, um Verhaltensauffälligkeiten zu verringern.
Die Begriffe für die verschiedenen Wohnformen sind oft verwirrend. Unser Verständnis lehnt sich an eine Definition aus der Fachliteratur an.
„Erziehungsstellen erweitern den sozialen Kosmos der Erziehenden um ein Kind, das auch die Schnittstelle zu einer anderen Familie darstellt – sie sind dessen soziale Familie.“
Steinberger 2002, S. 206
Die Erziehungsstelle bzw. Kleinstwohngruppe Hahnstätten ist eine konkrete Form der Heimunterbringung. Als stationäre Erziehungshilfe nach §§ 27 und 34 SGB VIII ist sie eine erzieherische Hilfe der Kinder- und Jugendhilfe (§ 27 in Verbindung mit §§ 34, 35a, 41 SGB VIII).
Kleinstwohngruppen wie die Erziehungsstelle Emmel haben nach unserer Überzeugung einen festen Platz unter den stationären Angeboten der Heimerziehung. In einer Erziehungsstelle in Lebensgemeinschaft werden in der Regel ein bis drei Kinder oder Jugendliche aufgenommen.
Aufgenommen werden Kinder und Jugendliche mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen und Entwicklungsdefiziten, denen die übliche Heimerziehung nicht differenziert genug begegnen kann. Es können auch junge Menschen sein, die eine große Gruppe so stark belasten würden, dass sie dort in eine Außenseiterrolle geraten.
Die Kinder in Erziehungsstellen haben häufig besonders schwere Entwicklungsrückstände, traumatische Erfahrungen und Verhaltensauffälligkeiten, vor dem Hintergrund schwierigster Verhältnisse in der Herkunftsfamilie. Sie brauchen eine „grundlegende psychische und soziale Stabilisierung“, die Erziehungsstellen langfristig bieten können (Moch/Hamberger 2003, S. 106).
Erziehungsstellen gibt es in unterschiedlichen Formen. In manchen arbeiten langfristig freigestellte pädagogische Mitarbeitende eines Heims, deren Gehalt abhängig von der Kinderzahl weiter vom Träger bezahlt wird. Andere arbeiten auf Grundlage von Kooperations- oder Honorarverträgen.
Von anderen vollstationären Angeboten unterscheiden sich Erziehungsstellen durch ihre besondere Professionalität und dadurch, dass die Betreuung in Lebensgemeinschaft mit den Kindern und Jugendlichen stattfindet.
In unserer Erziehungsstelle leben bis zu zwei Kinder gemeinsam mit uns als Paar in einem familiären Rahmen. Mindestens ein Partner kümmert sich ausschließlich um die Erziehung der Kinder. Je nach Anzahl, Alter und Bedarf der Kinder ist eine weitere pädagogische Fachkraft angestellt, und bei Bedarf gibt es zusätzliche heilpädagogische oder therapeutische Förderung.
Quelle: Richard Günder, Katja Nowacki: Praxis und Methoden der Heimerziehung. Entwicklungen, Veränderungen und Perspektiven der stationären Erziehungshilfe. 6., überarbeitete und ergänzte Auflage, Lambertus, Freiburg 2020, ISBN 978-3-7841-3295-2.
Wir nehmen Kinder aller Schulformen auf und streben mit allen Schulen eine enge Zusammenarbeit an.
Die Erziehung in der Familiengruppe findet ganzheitlich in einem echten, natürlichen Lebensrahmen statt und berücksichtigt die besonderen Bedürfnisse der Kinder.
Die pädagogische Arbeit mit jedem Kind wird in einer individuellen, bedarfsorientierten Erziehungsplanung festgelegt und regelmäßig überprüft. Erziehungsplanung und Arbeitsbericht, in dem wir das Erreichen der Ziele reflektieren, sind die Grundlage für das Hilfeplanverfahren.
Die Paare bzw. Familien bringen eine pädagogische Ausbildung mit und binden sich langfristig an diese Aufgabe. Sie werden durch Mitarbeitende in der Familie und bei Bedarf durch weitere Fachkräfte unterstützt.
Durch die Anbindung an die EVIM gGmbH – Jugendhilfe lassen sich weitere Beratungs- und Hilfeangebote schnell und unkompliziert nutzen.
Systemische Grundgedanken bei der Aufnahme eines Kindes oder Jugendlichen in eine Einrichtung der Jugendhilfe.
Das Verhalten des Kindes ist eine (Über-)Lebensstrategie, die es im Herkunftssystem gelernt hat.
Dieses Verhalten löst im Herkunftssystem eine Dynamik aus. Diese Dynamik ist der Ansatzpunkt für mögliche Veränderungen im Herkunftssystem und beim Kind.
Die Unterbringung des Kindes verändert das Familiensystem grundlegend:
Bei einer Unterbringung ist die Zusammenarbeit aller Beteiligten sehr komplex. Das Kind erlebt neben dem neuen Umfeld mehrere Erwachsene als Ansprechpartner. Es fällt ihm schwer, sich zu orientieren, und es darf durch die Unterbringung nicht noch mehr in Unklarheit geraten. Sonst können Schwierigkeiten zunehmen und das Verhalten noch auffälliger werden.
Deshalb braucht es eine transparente Kooperationsstruktur. Sie wird von drei Beteiligten gebildet: den Eltern, der platzierenden Stelle (Fachperson im Jugendamt) und der Erziehungsstelle. So entsteht ein Dreiecksverhältnis, das den Rahmen für die Unterbringung bildet.
Der Rahmen wird bestimmt durch den Auftrag, das Ziel, den Zeitpunkt der Unterbringung und die Verantwortung für den Auftrag.
| Aufträge der platzierenden Stelle | Aufträge der Erziehungsstelle |
|---|---|
| Konflikte der Eltern klären | Den Eltern die Auswirkungen auf das Kind mit neutraler Haltung aufzeigen |
| Besuche regeln | Mit dem Kind die Auswirkungen des Konflikts besprechen, die sich bei ihm zeigen |
| Zwischen den Eltern vermitteln | Verhindern, dass sich das Kind mit Schuldgefühlen belastet oder die Verantwortung für den Elternkonflikt übernimmt |
| Wenn nötig entscheiden | Darauf achten, dass sich die Arbeitsebenen nicht vermischen, und Aufträge wenn nötig an die platzierende Fachperson zurückgeben |
Im ersten Telefonat mit der anfragenden Fachperson fragen wir:
Bevor wir inhaltlich mit dem Kind arbeiten, stellen wir den Betreuungsbedarf des Kindes noch einmal unserem Angebot gegenüber. Erst wenn beide Kooperationspartner zu einer positiven Entscheidung kommen, wird die Aufnahme fortgesetzt.
In weiteren Gesprächen mit allen Beteiligten (Erziehungsstelle, einweisende Fachperson, Eltern und je nach Situation dem Kind) werden die Rahmenbedingungen festgelegt: Auftrag, Ziele, Rollen, Aufgabenverteilung und Zusammenarbeit.
Für das Kind ist wichtig zu wissen, dass Eltern nicht spontan über Aufenthaltsdauer oder Therapien entscheiden können.
Gelingt es im Dreiecksverhältnis nicht, die nötige Klarheit herzustellen, ist eine Aufnahme sehr problematisch und sollte dringend überdacht werden. Wird die Aufnahme beschlossen, entsteht am Ende der Abklärungsphase der Hilfeplan. Er enthält alle wichtigen Inhalte und Absprachen für die Umsetzung des Auftrags.
Durch den Aufenthalt des Kindes muss sich das Familiensystem neu organisieren. Dieser Prozess ist mit starken Gefühlen verbunden. Daraus folgt für unseren Umgang mit den Eltern:
Das Ergebnis: Das Kind erlebt die Erwachsenen als verantwortliche Bezugspersonen, die Verantwortung für seine Situation übernehmen.
Diese Punkte werden bei der Aufnahme gemeinsam besprochen und schriftlich festgehalten.
Genaue Zuständigkeiten festlegen für: Finanzen, Nebenkosten, Kleidung, Schule, Arztbesuche, Arztrechnungen, Zahnarzt, Krankenkasse und Haftpflichtversicherung.
Die Eintrittsvereinbarung wird von allen Beteiligten unterschrieben: Erziehungsstelle, platzierende Stelle (Fachkraft, Vormund, Beistand), Eltern oder zentrale Bezugspersonen (wenn möglich), Jugendliche nach dem Schulabschluss sowie die zuständige pädagogische Fachkraft.
Viele Kinder, die wir begleiten, haben Belastendes erlebt. Hier erklären wir zwei wichtige Themen und nennen Stellen, die helfen.
Das Wort Trauma (Mehrzahl: Traumata) stammt aus dem Altgriechischen und bedeutet Wunde im umfassenden Sinn.
In der Medizin bezeichnet es körperliche Verletzungen. Inzwischen wird es auch für seelische Verletzungen verwendet. So wie im medizinischen Sinn eine äußere Kraft auf den Körper einwirkt und ihn schädigt, lässt es sich auch psychisch verstehen:
Das seelische Gleichgewicht eines Menschen wird durch ein äußeres Ereignis erschüttert. Die Verarbeitung der Sinneseindrücke ist überfordert, Angst und Erregung steigen ins Unerträgliche. Das Grundvertrauen, bei den nächsten Bezugspersonen und in den eigenen Grenzen sicher zu sein, wird beschädigt.
Sinngemäß nach Dorothea Weinberg, „Traumatherapie mit Kindern“, 2005, S. 19
Traumatherapie führt die Teile wieder zu einem Ganzen zusammen.
Nach der Definition von Wildwasser ist sexueller Missbrauch jede sexuelle Handlung eines Erwachsenen oder Jugendlichen an oder vor einem Kind:
Aufgrund seines Entwicklungsstands kann ein Kind nicht frei und überlegt zustimmen oder die Handlungen ablehnen. Meist kennt es den Erwachsenen gut, vertraut ihm und erwartet nichts Böses.
Der Täter oder die Täterin nutzt die eigene Macht- und Autoritätsposition aus, um eigene Bedürfnisse auf Kosten des Kindes zu befriedigen.
Heute spricht man häufig von sexualisierter Gewalt. Der Begriff macht deutlich, dass es um Gewalt geht und nicht um Sexualität.
Hinweis: Im folgenden Abschnitt werden konkrete Handlungen beschrieben. Das kann belastende Erinnerungen auslösen. Die Texte sind deshalb eingeklappt.
Sexueller Missbrauch kann mit Blicken und Worten anfangen, zum Beispiel mit Bemerkungen über deinen Körper, deine Brust oder deinen Po, und mit Berührungen und Küssen weitergehen.
Es kann sein, dass Erwachsene oder ältere Jugendliche sich vor dir nackt zeigen oder sich selbst anfassen. Vielleicht zeigen sie dir pornografische Bilder oder Filme oder wollen dich fotografieren oder filmen, obwohl du das nicht willst.
Vielleicht wollen sie dich an Brust, Po oder Scheide berühren, oder du sollst sie an ihren Geschlechtsteilen anfassen. Vielleicht wollen sie mit Fingern, Gegenständen, der Zunge oder dem Penis in deinen Körper eindringen.
Das ist nie deine Schuld. Du darfst Nein sagen und dir Hilfe holen.
Das ist nie deine Schuld. Du darfst Nein sagen und dir Hilfe holen.
Hinsehen, wenn ein Kind sonderbar wirkt, sich auffällig verhält und sich in letzter Zeit stark verändert hat. Nachfragen, warum es sich so verhält, und vor allem geduldig zuhören. Auch wenn es unglaublich klingt, was das Kind erzählt: Es könnte wahr sein.
Helfen, wenn das Kind um Hilfe bittet. Bei Behördengängen und Aussagen vor Polizei und Jugendamt fühlen sich Kinder unsicher. Sie brauchen jemanden, der ihnen glaubt und Zweifel von ihnen fernhält.
Missbrauch stoppen können wir nur, wenn wir alle den Kindern mehr Aufmerksamkeit schenken und ihnen vor allem glauben. Das Seelenleben eines Kindes zu schützen ist wichtiger als der gute Ruf eines Erwachsenen.
Nach Texten von Projekt Kinderaugen e. V., Motto: „Hinsehen! – Helfen! – Missbrauch stoppen!“
Weitere Beratungsstellen in Ihrer Nähe finden Sie im Hilfe-Portal Sexueller Missbrauch.
Hilfe für Opfer von Kriminalität. Außenstelle: 0151 55164704
Bundesweites Opfer-Telefon: 116 006
Beratung bei sexualisierter Gewalt für Mädchen, Jungen, nichtbinäre junge Menschen, Frauen und Männer sowie Angehörige und Fachkräfte.
Dostojewskistraße 10, 65187 Wiesbaden
Telefon 0611 808619 · für Jungen und Männer 0611 98847700
Mayer-Alberti-Straße 11, 56070 Koblenz
Telefon 0261 34411
Beratung für Kinder, Jugendliche und Eltern, Elternkurse, Schutzkonzept-Schulungen.
Winkeler Straße 46, 65366 Geisenheim
Telefon 06722 5515 (Mo, Di, Do 9–11 Uhr)
Bundesweite Beratung und Krisenhilfe für Kinder und Jugendliche, die sexualisierte Gewalt erlebt haben, und für ihre Eltern. Auch Online-Beratung.
Stand der Angaben: Oktober 2026.
Persönliche Kontaktdaten einzelner Ansprechpersonen (Namen, private E-Mail-Adressen) von der alten Seite haben wir bewusst nicht übernommen.
Mit diesen Einrichtungen arbeiten wir zusammen oder empfehlen sie weiter.
Flyer der Erziehungsstelle (PDF)
Anfragen zu Aufnahmen richten Jugendämter bitte telefonisch an uns. Bitte senden Sie keine vertraulichen Daten zu Kindern per unverschlüsselter E-Mail.
Erziehungsstelle Emmel
Angelika Emmel
Falkenwalder Str. 8
65623 Hahnstätten
Telefon: 06430 9229881
E-Mail: mail@erziehungsstelle-emmel.de
Angelika Emmel, Anschrift wie oben
Die Erziehungsstelle arbeitet im Rahmen einer Kooperationsvereinbarung mit der EVIM gGmbH, Fachbereich Jugendhilfe, Wiesbaden.
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Alle Fotos und Bilder: Erziehungsstelle Emmel / Tobias Emmel.
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